Цифровые игры показаны как полезные для детей

Проект RITEC (Responsible Innovation with Technology and Ethics for Children) ставил перед собой задачу изучить вопрос: могут ли видеоигры способствовать благополучию детей, и если да, то каким образом? Финансируемое Фондом LEGO исследование включало в себя научное изучение сотен детей в шести странах в течение многих месяцев, проводимое Университетом Шеффилда и другими университетами.

Доктор Фиона Скотт из Школы образования Шеффилдского университета пояснила

"Игры детей в цифровом формате часто воспринимаются негативно или ценятся только тогда, когда дети формально чему-то учатся. В прессе и в научных исследованиях много говорилось о том, что дети, проводящие больше времени в Интернете, могут нанести вред своему благополучию. В данном исследовании мы попытались выяснить, приносят ли цифровые игры пользу детям, и если да, то как мы можем использовать это исследование для разработки цифровых игр, чтобы они лучше поддерживали эти преимущества в будущем".

Шеффилд провел исследование с участием 50 семей детей в возрасте от 6 до 12 лет из Великобритании, Южной Африки, Кипра и Австралии, собрав данные о том, что побуждает разных детей играть в цифровые игры, как эти побуждения влияют на то, что они выбирают для игры и как они играют, а также на их самочувствие.

Как сообщает ЮНИСЕФ, исследование показало, что цифровые игры действительно могут способствовать благополучию детей. Они позволяют детям ощутить чувство контроля, свободу выбора, мастерство и чувство достижения. Цифровые игры могут поддержать детей в переживании и регулировании эмоций, помочь им почувствовать связь с другими людьми и управлять этими социальными связями. Дети могут воображать различные возможности, реализовывать оригинальные идеи, создавать вещи, исследовать, конструировать и выражать свои и чужие стороны.

Цифровая игра позволила детям, участвовавшим в исследовании, исследовать, конструировать и выражать аспекты своей идентичности, а также испытывать, развивать более глубокое осознание и регулировать свои эмоции. В отличие от некоторых прошлых обсуждений СМИ, цифровые игры детей, участвовавших в исследовании, позволяли им испытывать связь с другими людьми и осознавать других, в том числе через игру воспитания.

В другом отчете, подготовленном Университетом Шеффилда, более подробно описана методология исследования и его результаты, а также перечислены 14 принципов дизайна, которые могут по-разному способствовать благополучию детей:

1. Представлять и поддерживать справедливые игры для разных детей и детства.
2. Быть и чувствовать себя в безопасности.
3. Предоставлять возможности для безопасного исследования и экспериментирования с идентичностью.
4. Предоставляйте возможности для релаксации, эмоциональной регуляции и достижения состояния "потока".
5. Предоставляйте возможности для стимулирования приятных и радостных ощущений.
6. Предлагайте безопасные возможности для переживания и исследования сложных эмоций или тех, которые не принято считать "позитивными".
7. Предлагайте возможности для творчества.
8. Предложите заранее поставленные задачи, которые можно обсудить, и возможности для создания личных задач.
9. Предоставляйте возможности для приобретения и применения знаний.
10. Предлагайте возможности для сбора, обработки и классификации.
11. Предоставляют возможность испытать, исследовать и договориться о единстве.
12. Предоставляют возможность думать о других, заботиться о них и ухаживать за ними.
13. Предоставляют возможность проявлять и испытывать контроль, выбор и самостоятельность
14. Предоставляйте безопасные и поддерживаемые возможности столкнуться с риском и договориться о нем.

В отчете представлены эмпирические данные о сложной и изменчивой взаимосвязи между цифровыми играми детей и их субъективным благополучием.