Видеоигры и образование: Пять шагов для выбора идеальной игры для класса

Minecraft официально является самой играемой видеоигрой в истории. Несмотря на то что игре уже 12 лет, интерес публики к ней, похоже, не пропал: более 175 миллионов человек играют в Minecraft хотя бы раз в месяц. Число игроков этой строительной игры с открытым миром или песочницы, предоставляющей практически неограниченные возможности для творчества, продолжает расти, и во многом благодаря ее образовательному потенциалу. По данным Microsoft, Minecraft Education Edition имеет более 35 миллионов игровых лицензий. И это лишь один из многих способов использования игры в обучении.

Но каков истинный образовательный потенциал коммерческих видеоигр? И как их можно использовать в качестве инструмента на службе у учителей? На этом основана диссертация Феррана Аделла, исследователя и сотрудника факультета компьютерных наук, мультимедиа и телекоммуникаций Университета Оберта де Каталония (UOC) и руководителя проекта YouTube Video Games and Education.

В диссертации, которую курируют Давид Касакуберта, преподаватель Автономного университета Барселоны, и Хавьер Меленчон, также сотрудник факультета компьютерных наук, мультимедиа и телекоммуникаций UOC, разработан метод, помогающий преподавателям определить, какие видеоигры могут помочь им достичь своих целей в классе.

Проблема использования видеоигр в образовании

Идея использования видеоигр в образовательном контексте не нова. Однако в последнее десятилетие их популярность резко возросла благодаря их образовательному потенциалу, широкому признанию со стороны учащихся и растущему числу преподавателей, которые сами являются геймерами. Но, несмотря на растущий интерес, преподаватели по-прежнему сталкиваются с множеством проблем, когда дело доходит до использования видеоигр в классе. В основном эти проблемы связаны с выбором видеоигры в зависимости от целей и образовательного контекста.

"Основные препятствия обычно связаны с недостатком знаний об этом средстве обучения. Для того чтобы вывести видеоигру из ее естественной среды - среды досуга - и использовать ее в образовательной среде, требуются глубокие знания об этом средстве", - объясняет Ферран Адель.

Если учитель не может потратить время на то, чтобы поиграть и поэкспериментировать с видеоигрой, прежде чем использовать ее в классе, он может столкнуться с техническими проблемами или непредвиденными трудностями, которые он не предусмотрел". Другая большая проблема - понять, какая видеоигра лучше всего подходит для каждого конкретного случая".

Метод поиска наиболее подходящей видеоигры для занятий в классе

Исходя из этого, исследование, проведенное Ферраном Аделлом для своей диссертации, привело к разработке метода определения образовательного потенциала коммерческих видеоигр. Этот метод основан на пяти фильтрах характеристик, через которые должны пройти игры, прежде чем их можно будет выбрать для использования в классе:

1. Уровень сложности. Это критерий исключения. Очень сложные видеоигры или игры с очень резкими кривыми обучения вряд ли будут полезны в классе.
2. Гибкость механики. Этот фильтр относится к степени, в которой игрой можно манипулировать в зависимости от того, что предлагает разработчик. Некоторые игры, например, шутеры, предоставляют очень мало гибкости. Другие, напротив, более гибкие. Примером последнего типа является City Skylines, игра про строительство города, в которой игроки могут изменять сценарии и ставить новые цели. Например, в этой игре вы можете построить полностью экологичный и не загрязняющий окружающую среду город.
3. Творческая свобода. Чем больше вещей вы можете разработать в видеоигре, тем выше ее образовательный потенциал. "Этот критерий можно применять по-разному, но, когда у вас есть полная свобода в изменении среды, вы можете использовать видеоигру для отработки многих концепций", - говорит Ферран Аделл.
4. Сила сообщества. В таких случаях, как Minecraft, в которую играют и создают инструменты миллионы людей, возможности кастомизации возрастают многократно. По мнению этого эксперта UOC, сообщество также предоставляет обучающие ресурсы, такие как учебники на YouTube или форумы и вики с подробной информацией об игре.
5. Погружение в игру. Этот критерий относится к способности видеоигры заставить игроков почувствовать себя оторванными от реального мира и вовлеченными в историю персонажа, процесс идентификации между игроком и его персонажем.

"Иммерсивность связана с теорией потока психолога Михалия Чиксентмихайи, который говорит об идеальном состоянии сосредоточенности, внимания и отстраненности от окружающего мира, что становится все более труднодостижимой целью в классе", - говорит Ферран Аделл. "Вам нужна привлекательная среда с задачами, которые находятся где-то между слишком легкими, а значит, потенциально скучными, и слишком сложными, что может привести к разочарованию. Это поможет вам работать в состоянии потока, что очень интересно с образовательной точки зрения".

"Игра - это наша природа, она внутри нас. Игра имеет ключевое значение на социальном уровне и является частью нашей культуры", - заключил он. "Используя игру, вы можете сделать образование веселым - концепция, которая не нова и уже более чем доказала свою эффективность. Кроме того, она позволяет решить некоторые проблемы, с которыми сталкивается современное образование: учащиеся считают, что их обучение бессмысленно, и испытывают недостаток интереса и внимания".